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深圳市富源学校招生办
鲜明的办学特色


这里有独特的课程设置

让孩子们得到更好的培养

三高要求:高分 高能 高德

三个突破:兴趣 习惯 个性

特色课程:领袖气质课程 人文素养课程

惯培养课程  国际理解教育课程

双语课程    小语种课程

潜能开发课程  个性张扬课程


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陪孩子一起阅读的精髓不是认字和背诵,亲子阅读的那些事

亲子阅读是当代的养育新潮流,但它还有更可贵的一面。

脾气再大的妈妈,都有温柔可爱的时刻,就是陪伴孩子阅读的时刻,曾经有一位在我看来算不上温柔的妈妈,在一次聚会中,她给孩子读故事书的时候,恰巧被我看到了,改变了我对她的刻板印象,她给孩子读故事的声音感觉和她跟我们说话的声音感觉,有着天壤之别,让我想起一个心理学的专业术语叫【儿向语言】。儿向语言也叫做妈妈语,它在许多方面和成人向其他成人说的言语不同,音比较高,音高比较多变,语调升降比较夸大,所有这些特点可能会吸引和保持很小婴儿的注意。可见,亲子阅读,已经成为当今家庭养育的新潮流,可以说,让爸爸妈妈最开心的事情就是回到家陪孩子阅读,其实,比潮流更可贵的是亲子阅读是美好生活的一种形式,它具有艺术性,也具有教育价值。(深圳全托幼儿园哪个好 幼儿园寄宿怎么报名)

深圳寄宿全托幼儿园—富源幼儿园

富源幼儿园座落在宽阔美丽的富源教育城,是一所以双语教育和多元文化为基本特色的高品质国际化幼儿园,是深圳市一级幼儿园、国际奥尔夫音乐教育教学实验园、宝安区第一家开设DIC国际课程的幼儿园。全园占地面积4645㎡,建筑面积 5600㎡,户外活动面积2000㎡,生活与教学设施完备,按照超省一级标准办园,外观高雅大方,别致的欧式风格园舍结构与天然的自然环境融为一体。环境优美,设施完善,设备先进,生均活动空间为全市幼儿园之最,宽阔的园林式户外活动场地、完善的现代化设施设备给幼儿提供了良好的生活、学习环境。独特的建筑与装修融合了中西方的建筑风格,充分体现出东方与西方的和谐、人与自然的和谐、人文与科学的和谐以及人与人之间的和谐,是一所精致高雅、童趣昂然、香溢满园的充满自然阳光的儿童乐园。

幼儿园走读范围为宝田、桃源居、鹤洲、九围、黄麻布、料坑、领航城等片区,校车每日接送;寄宿范围不限地区,校车接送覆盖深圳市福田区、宝安区、南山区、罗湖区、龙岗区、盐田区、龙华新区、光明新区等全市及东莞周边地区,每周接送一次(幼儿园入学详询孙老师)。

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为什么亲子阅读会成为亲子陪伴与教育的首选呢?

5、6年以前,很多初为人母的妈妈们,会带着婴儿宝宝们逛母婴超市,她们给孩子买的第一本“书”,就是摆放在超市中的黑白卡片,回到家跟孩子开始的第一次“阅读”就是把卡片放在孩子们的眼前,然后等待她们的眼睛睁得更大和身体变得兴奋。没错,亲子阅读从孩子婴儿时期就开始了。可以说,亲子阅读非常自然地成为了父母和孩子之间的交流方式,对婴儿宝宝来说,儿童早期的亲子阅读就是陪着孩子去探索他们感兴趣的画面和倾听各种旋律,孩子与妈妈交流获得快乐是孩子的天性。每一个孩子都需要陪伴着他们去听、去看、去感受的妈妈,所以,亲子阅读成为亲子教育的首选,是因为妈妈和孩子都有要交流的需要,这也意味着亲子阅读是亲子之间情感的互动,关系探索的生活艺术和有利于孩子语言发展的快乐教育。

亲子阅读的一个误区,认字多,不代表理解能力强;写字漂亮,不一定是在写。

有一次我在一家书店等人,只见旁边的一位妈妈在快要发怒的边缘,用十指生硬地指着桌子上面的一本书,质问她对面的孩子,这个字念什么!不是都学过了吗!这个字到底念什么!只见孩子低着头一言不发,孩子看起来6岁左右。当时,我特别理解那位妈妈,毕竟高智商的妈妈,遇见慢节奏的孩子,耐心就会受到极大的挑战,其实,很多家长都知道,当时只要轻轻地重复一遍希望孩子记住的字,就可以了。同样地,在家长和孩子一起阅读的时候,孩子能够复述出书中的句子,认识书中的字,家长就会特别地高兴,如果孩子总是卡壳,家长就很有可能在心里起急,有的时候,家长也会特别刻意地忽视绘本中的画面,关注绘本中的文字。对7岁的孩子来说,在他们的世界里,如果他们没有看过大量的画面并且理解其中的意思,那么他们看到的汉字对他们而言就是一幅【新的图画】,如果家长们仔细观察,就会发现,在孩子拿笔写字之初,他们即使没有练习过书法,他们写的字也会在短时间内看起来很不错,因为他们不是在写字,而是在画字。所以,家长在与孩子阅读的时候,比较典型的一个误区就是以认字和读正确为主要目的,其实大错特错,这么陪孩子阅读是不符合孩子身心发展规律的。
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怎样亲子阅读才不会进入之前的误区?

亲子阅读的一个主要教育目的是孩子能够逐渐地理解和表达情感、想法、意愿、认识等,而理解和表达的目的是沟通和交流,良好地沟通和交流能力是美好亲子关系与社交能力的能力基础。阅读理解,事实上就是理解不同符号系统的意思。比如孩子理解一幅画是什么;理解一段文字讲的是什么?理解妈妈的一个表情是什么。。。等,孩子的理解本就不是局限在一串抽象的符号,即文字上。至于表达,最主要的是孩子为了建立健康积极的关系而输出的桥梁性的语言。比如,孩子想要让妈妈开心,就会告诉妈妈”我爱你。”或者送给妈妈一张卡片,并且把自己写给妈妈的文字念给妈妈听。与孩子一起进行亲子阅读,要建立在理解孩子的阅读兴趣以及他们擅长怎么阅读的前提下,而不是单一的识字标准。其实,孩子认识和理解以及运用抽象符号的兴趣,也就是说孩子识字、知道字的意思,以及用汉字表达的兴趣基本上在上小学前后。学龄前的孩子们,他们的阅读兴趣和优势,是他们对具象画面的兴趣,以及孩子听觉、视觉、动觉等各感觉的学习入口优势,也就是说学龄前的孩子是通过全身的感官认识和理解这个世界的。跳出亲子阅读的误区,家长们需要注意三点,一是让你和孩子之间的阅读是轻松的,舒服的,如果可能的话,有趣一点;第二,跟随着孩子的节奏,尊重他们的心理发展特点和规律,与孩子开展亲子阅读,第三,另外家长也需要掌握基本的亲子阅读的方法。
是不是就不要教孩子认字,到底孩子什么时候认字,什么时候写字好呢?

在上小学前,当然可以和孩子一起识字,在五年前,学前班教孩子认字基本上是会读音、会写、会认,再拔高点的就是组词,其实学龄前的孩子他们的识字的最初不是以会写为主,而是对字形和字意的理解,我们中国的汉字博大精深,具有文化底蕴及想象力的语言艺术,学龄前的孩子他们具有可贵的想象力,会帮助他们理解汉子。如果识字是输入,那么写字就是输出,在输出的时候,有一些规则,有一些秩序,写字对孩子并不是难题,他们只是需要多付出一些时间,学习字的结构和书写顺序,然后就是感觉了。

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